Andragogika
Kategorie: Nezařazeno (celkem: 23181 referátů a seminárek)
Informace o referátu:
- Přidal/a: anonymous
- Datum přidání: 11. srpna 2008
- Zobrazeno: 10452×
- Licence: GNU Free Documentation License
- Seznam autorů a změn
- Vyloučení odpovědnosti
Příbuzná témata
Andragogika
Andragogika je aplikovaná věda o výchově a vzdělávání dospělých lidí, která respektuje zvláštnosti s tím spojené. Zabývá se zejména socializací, personalizací a akulturací a enkulturací.
V České republice má specializované pracoviště na Katedře sociologie a andragogiky Filozofické fakulty Univerzity Palackého v Olomouci a na Univerzitě Karlově, Filozofické fakultě, Katedře andragogiky a personálního řízení. Třetí vysokou školou, kde se andragogika přednáší, je soukromá Univerzita Jana Amose Komenského Praha.
Obsah |
Původ slova andragogika
Samotný pojem se skládá z řeckých slov andrós = muž a agógé = vedení.
Ještě předtím, než andragogika získala svůj název se předpokládalo, že metody a techniky učení dětí by se mohly aplikovat při vzdělávání dospělých. Pojem andragogika se tedy vytvořil proto, že pedagogika ze svého řeckého významu znamená vzdělávání a výchova dětí, a tak bylo potřeba vzdělávání dospělých odlišit od vzdělávání dětí, a tím tedy vznikla aplikovaná vědní disciplína andragogika.
Jako první použil slovo andragogika německý učitel Alexander Kapp v roce 1833 ve svém díle Andragogika neboli vzdělávání v dospělém věku, kde uvažoval o Platónových a Aristotelových vzdělávacích teoriích. Nicméně o významu pojmu se vedly velké diskuse, jejichž výsledkem bylo zcela úplné zatracení a zapomenutí pojmu. Znovu byl „objeven“ v roce 1921 Eugenem Rosenstockem, který tvrdil, že vzdělávání dospělých potřebuje svoje speciální učitele, metody a filosofii.
Předmět andragogiky
Podle knihy Základní pojmy v pedagogice a andragogice Š. Švece z roku 2002 se v širším slova smyslu jedná o: "Vzdělávání a výchova, výcvik dospělých, systematicky organizovaný rozvoj vědomostí, schopností, hodnotových postojí, zájmů, potřeb a jiných osobních vlastností potřebných na plnohodnotný sociální život v práci a mimopracovních aktivitách občana, rodiče, účastníka sociálněkulturních a jiných životních aktivit a na mnohostranný osobní seberozvoj. V některých anglicky mluvících zemích se chápe v užším slova smyslu, např. ve Velké Británii, jako všeobecné vzdělávání dospělých na neprofesní účely, v jiných v širším pohledu, např. v Austrálii, jako každé souvislé vzdělávání následující po svém iniciálním cyklu. Zahrnuje vzdělávání ve škole, zpravidla při zaměstnaní, pokračovací vzdělávání, odborné rekvalifikační vzdělávání (kurzy), sociokulturní vzdělávání ve volném čase, občanské vzdělávání, atd."
Složky výchovy a vzdělávání dospělého člověka
Uplatňují se zde jako u dětí tři základní fáze a to:
- přípravná - vytváření sociálních a psychických podmínek pro přípravu člověka na výkon při jeho sociálních rolích
- výchovná - výchova systémem utváření osobnosti a osvojování si určitých sociálních pravidel
- vzdělávací - přenos kulturních obsahů, informací, poznatků, zručností, návyků, koncepcí a uplatnění v praxi
Etický problém výchovy dospělých spočívá v tom, že dospělý člověk je již zralou osobností a proto je problematické používat slovo výchova. Tento problém se řeší používáním slova animace. V tomto kontextu slovo znamená oduševňování. Jde také o proces rozvíjení lidského potenciálu.
Dělení andragogiky
Andragogika je aplikovaná věda, nicméně tak, jako každá jiná věda, má svůj teoretický základ.
- Teoretické disciplíny
- historie andragogického myšlení, výchovy a vzdělání dospělých
- teorie vzdělávání dospělých (androdidaktika)
- teorie výchovy dospělých
- komparativní andragogika
- Praktické disciplíny
- profesní andragogika
- sociální andragogika
- kulturně-vzdělávací andragogika
Filosofie andragogiky
Teorie rozvinuté v andragogice
- behaviorální – Thorndike, Skinner
- pragmatické – Dewey, James
- psychoanalytické – S. Freud, Adler
- existencionalistické – Schaller, Bolnov
- komunikativní – Wolfgang Klafki
- humanistické – Rogers, Selby
- kritické
Nové směry v andragogice
Ze široké škály nových směrů jmenujme alespoň ty nejznámější, a to:
- teologická pedagogika
- pozitivismus
Oblasti působení(aplikace, zkoumání) andragogiky
Andragogika má v dnešním světě široké uplatnění. Toto široké pole působnosti však můžeme shrnout do třech kategorií, a to:
1. Tradiční oblast
- podnikové vzdělávací systémy
- školské vzdělávací systémy
- zájmové (mimoškolské) vzdělávací systémy
2. Vzdělávání se specifickým zaměřením
- ekologická výchova
- kulturní výchova
- politická výchova
- občanská výchova
- prevence patologických jevů v společnosti
- sexuální výchova
- zdravotní osvěta
- lékařská andragogika
- kriminalistická andragogika
- penologická andragogika (trestné zařízení, věznice)
- podniková výchova
- vojenská výchova
- tělesná výchova
3. Služby občanům
- kulturně-výchovná činnost
- muzejnictví
- památková péče
- personalistika
- rozvoj lidských zdrojů
- personální management
- sociálna správa a péče
- postpenitenciární péče (po výkonu trestu - návrat do života)
- poradenství
- volnočasové, odpočinkové a seberealizační aktivity
Výzkumné projekty o vzdělávání dospělých
Název projektu: Vzdělávání dospělých v různých fázích životního cyklu: priority, příležitosti a možnosti rozvoje
Výzkumný projekt se věnuje vzdělávání dospělých jako součásti celoživotního učení. Měl by přispět k obecnému přehledu o situaci v této oblasti v ČR v následujících dimenzích: jaké jsou vzdělávací potřeby dospělé populace, jaké jsou stávající vzdělávací možnosti ve formálním a neformálním vzdělávacím sektoru, jak se vzdělávací "nabídka" kryje s "poptávkou", jaké existují konkrétní bariéry ve vztahu k jednotlivým cílovým skupinám dospělých, jakými přístupy a řešeními by bylo možné podporovat větší a smysluplnější zapojení dospělé populace do procesu celoživotního učení, jak celou situaci vnímat v rámci politiky státu a dalších relevantních subjektů angažujících se v rozvoji lidských zdrojů a jak ji hodnotit v souvislosti s poznáním situace v zemích EU. Dále se projekt zaměřuje na několik dílčích tématických studií do jednotlivých oblastí daných dominantními životními rolemi dospělé populace u nás. Konkrétně v oblasti vzdělávací podpory v předseniorském a seniorském věku (včetně podpory v rozvoji funkční gramotnosti), vzdělávací podpory v rodičovské roli, v občanské roli, v profesním a kariérním rozvoji (včetně možností využívání ICT), vzdělávací podpory zdravotně handicapovaných dospělých a vzdělávací podpory v oblasti rozvoje zájmů v rámci naplňování volného času dospělé populace. Při řešení projektu jsou využíány jak kvantitativní (survey na reprezentativním vzorku české populace ve věkové kategorii 20–65 let), tak kvalitativní (biografická metoda, hloubkové rozhovory v rámci zakotvené teorie, skupinové rozhovory, obsahová analýza dokumentů jednotlivých zainteresovaných institucí a poskytovatelů programů pro vzdělávání dospělých) metody, přičemž jejich dominantní uplatnění odpovídá dílčím výzkumným záměrům pro jednotlivé fáze projektu. Řešitelem projektu je Ústav pedagogických věd FF MU.
Tento článek je zčásti nebo zcela založen na překladu článku Andragogika na slovenské Wikipedii.